第90章 实验课上的互动第(2/2)页
“那么今天，我要讲解如何利用水蒸气，让它为我们工作。”
    唐岚儿翻开笔记本，仔细记下朱厚照上课的要点。
    唐岚儿知道朱厚照今日又要讲述格物的道理。
    她感到好奇，明明是生活中常见的现象，为何朱厚照能洞察其中的奥秘，并提炼出法则。
    朱厚照能创造出那么多发明，必定与格物密切相关，所以唐岚儿也决心好好学习格物，期望能创造出同样卓越的事物。
    同时，通过学习格物，她还能找机会接近朱厚照。
    朱厚照取出一只装有少量水的斜口玻璃烧瓶，
    安置好烧瓶，
    在烧瓶下方点燃了蜡烛，
    在斜口烧瓶前，他放置了一个纸制的风车。
    随着烧瓶中的水加热沸腾，从细窄瓶口喷出的水蒸气，驱动风车旋转起来。
    课堂上的孩子们惊叹不已，
    唐岚儿也觉得十分新奇。
    随着水蒸气的喷出增多，风车转速加快。
    不久，烧瓶里的水烧干，不再产生水蒸气，风车也就停转了。
    朱厚照问：“有趣吗？”
    孩子们齐声回答：“有趣！”
    朱厚照接着说：“的确有趣，但如果只是觉得有趣，那我的实验就白做了。
    想象一下，如果将这个烧瓶放大，喷出更多更强劲的水蒸气，可以用来做什么呢？
    发挥你们的想象力吧。”
    受到朱厚照的影响，西山的孩子们都较善于思考。
    一个男孩举手说：“如果足够大，能不能用它来吹动石磨，代替驴子拉磨？”
    有的孩子反对，认为石磨是石头做的，水蒸气怎能吹得动。
    提出这个想法的男孩显得有些不确定。
    接着，一个小女孩提出，可以在磨盘上横置一个风车，
    让水蒸气吹动风车，
    这样风车就能带动石磨转动了。
    这个小女孩的建议得到了大多数人的赞同。
    朱厚照微笑着看着孩子们的讨论，
    尽管他们的言辞尚显稚嫩，
    想法有些天马行空。
    但朱厚照觉得，他们长大后，肯定比只会读四书五经的孩子更有头脑。
    在孩子们快乐的讨论声中，不知不觉，一堂课结束了。
    朱厚照假装在怀里摸索，拿出怀表看了看时间，然后又把手伸回去，将怀表放回了储物空间。
    “好了，今天的课就到这里，回去想想除了替代驴拉磨，水蒸气还能做什么其他的事情，
    下课！”
    朱厚照离开教室后，
    唐岚儿连忙追上问：“水蒸气除了能替代驴子拉磨，还能有什么用途呢？”
    朱厚照微笑着回答：“这位同学，这是老师布置的课后思考题，需要你发挥自己的想象力。”
    唐岚儿听出朱厚照是在跟她开玩笑，但叫她“童学”，是不是把她当作小孩了呢？
    唐岚儿想了想，提议道：“能让车辆自己在路上行驶吗？”
    朱厚照赞赏地说：“唐同学思维活跃，确实可以，只是目前还做不到，但我们正在朝这个目标努力。”
    唐岚儿好奇地问：“真的吗？那你什么时候能制造出这样的车？”
    朱厚照沉思片刻，答道：“仅凭我一人之力还不够，这需要许多人的共同努力。”
    唐岚儿想起了先前做的那个真空家乡的梦。
    朱厚照真的能造出能在地上自行动的车吗？

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